山重水复，求职路上百转千回

    据了解，汉语国际教育专业的毕业生在国外求职并不是一件容易的事。该专业就业主要靠国家汉办每年通过考试择优，公派到国外孔子学院或有汉语教学需求的国家；其次是国外的EPI机构来国内招聘，再安排到美国需汉语教师的学校。最难的是自己在国外寻找需要汉语教师的学校进行自我推荐。然而，人文学院汉语国际教育专业毕业生吴利华同学就是这种最难就业中的一个人。

    2016年12月，吴利华和同学一道，抵达美国，在人文学院海外实践基地——美国瓦戴尔国际语言学校，从事5个月的汉语教学海外实习。

   “我的职业理想是教外国人学好汉语，传播中国文化。经过一个月的实习后，我对自己的专业有了更深的理解，我开始考虑在美国找工作。” 吴利华说。 

    但一个还没有毕业的中国本科生在美国找工作谈何容易。

   “2017年2月正式开始写简历，简历从开始写到定稿用了三个星期左右，一共改了二十多稿，不断修改的简历稿打印出来放在桌子上厚厚的一摞。”

    她试着通过美国的EPI机构进行推介，以减少寻找需求学校的难度，但这条路很快被堵死。“因为没有正式的工作经验，EPI负责人联系我说，我的条件还达不到加入EPI的资格。”但她并没有就此放弃。

    沉浸式教学方法是较为先进的语言教学法，吴利华对于这种教学法烂熟于胸。在她的寄宿家庭的帮助下，她找到了全美国有汉语沉浸式的学校名单，以及校长姓名，联系方式。从此她就开始了没日没夜的投简历。 

    “在美国沉浸式的语言学校对老师的要求都很高，我还只是一个未毕业的学生，要进沉浸式学校可能难度比较大。”大量简历投出后并没有立马就得到回复，于是，又把目标定在只把汉语当作第二语言而非沉浸式的学校上面。 

    “很多人告诉我，一个本科生，想在美国找到教书工作是很难的。”但是在她看来，就算最后没有找到工作，但是在美国找工作的这个过程本身，就已经是一种收获了。 

    “我还想，连美国总统的孙子孙女都学汉语，汉语现在在美国炙手可热，会有很多新开的汉语学校，或者有些学校新开设了中文组，万一我要是向这些学校投出了简历，他们又刚好缺中文老师，我要是运气好，他们不怎么挑人，那我可能就被录用了。” 

    之前投出的简历陆陆续续的有了一些回复，但多数学校在进一步了解之后都觉得他们还是要找有正式教学经验的汉语教师。

  峰回路转，精英学校伸来橄榄枝

    3月初的一天，吴利华突然收到一封来自印第安纳州一个学校校长的邮件。校长说，她认真看过吴利华的简历，想要进一步了解。“我当时对这所学校根本没有一点印象，不了解，因为投出了这么多简历，根本记不得哪个是哪个。”于是马上上网查询了这所学校，查询后才知道这所学校是一所建校历史非常悠久，非常有名，在全美排名前70的精英学校！

    吴利华欣喜若狂。

    吴利华冷静下来后，觉得应该认真做好准备。“这样的学校校长联系我已经是荣幸了，不管能不能应聘上他们学校那唯一的一个职位，在准备的过程中，我就会有收获了。”之后她参加了笔试，几天后又收到校长的邮件，她说希望安排一个时间对她进行校长面试！

    回到家后的一天一夜时间里，她对International School of Indiana进行了深入的了解，学校概况，尤其是它的教学理念都了然于胸。同时又对校长进行了研究，熟悉了校长的讲话风格和声音特色。校长面试的最后，告诉吴利华，她会让中文组组长对她进行中文面试。这意味着她通过了第一轮校长面试。

    过了几天，中文组老师与吴利华商定了面试时间。她凭着中文老师的一张照片和中文名拼音，在社交网络上最终找到了她。从她的高中开始到目前的一个状况，有了一个比较充分的了解，虽然跟面试无关，但她觉得面对她时不会紧张，心里踏实。

   “在中文面试结束后不久，我收到了校长的邮件，她说她们还在继续面试其他人，全部结束以后，会再来联系我。”此时，吴利华在美国的实习即将结束，吴利华怀着忐忑不安的心情回到了国内。回国后的第三天，她收到了校长的邮件，还要进行最后一轮面试。最后一轮校长面试在5月11日北京时间凌晨4点结束，校长当场告诉她，他们学校那唯一职位是她的，她被录用了！

  设定的人生目标就要勇于追求，绝不后退

    吴利华是四川西昌人，她说她从小就有当教师的情结。四年前看到之江学院有汉语国际教育这个专业后，义无反顾地报考了这个学校，并被之江学院录取。从遥远的西部来到了浙江，她的理想和信念没有改变，更加沿着自己制定的目标奋斗。吴利华对自己的规划十分清晰，她很想成为一名汉语教师，这是她的兴趣所在。 

    “到了大三的时候，她做了个决定，放弃学生会工作，将所有精力用在学习上。她很清楚自己的目标是什么，也会做好相应的规划。”她的室友卢婵媛这样评价，“有一次，她说她已经想好了，她要去韩国做一名对外汉语教师，她说这是她很多年前就有的想法，自学韩语，最终通过了韩语初级”。 

    “英语能力提升是专业教学的重要方面，吴利华刚进校的时候口语是弱的，不敢开口，四年以后，她已经可以全程用英语参加面试，并能独自在美国工作了。这就是专业水平的体现。”她的授课老师祁永芳博士说。 

    凡是在国外当汉语教育的老师都必须要通过汉语国际教师资格证书的考试，这是由孔子学院总部和国家汉办主办的一项标准化考试，评价考生是否具备国际汉语教师能力。不同于同级大多数同学选择考研，吴利华在大二就决定考资格证，大三时买了相关的考试书籍，备考时间长达一年半。“有难度，很困难”。暑假期间，她在部分书籍理论知识复杂情况下，报了一个长达一个月的笔试培训班。同时，将全部书籍阅读三遍，于2016年9月份顺利通过了笔试。12月份，又通过了面试。

    吴利华成为之江学院2013级当中唯一一个通过国际汉语教师资格证书考试的学生。

海外实践基地为学生撑起一片天空

    人文学院汉语国际教育专业在海外的实践基地设在美国北卡莱罗纳州夏洛特市瓦戴尔国际学校。这是一个沉浸式语言公立学校，有六种语言，包括中文、日文、德文、法文、英文、西班牙语，其中汉语教学更是闻名遐迩，去年中国驻美国大使曾经访问该校。之江学院汉语国际教育专业的学生，都有机会参加这个实习项目。 

    吴利华和另一位实习生陆勇菲的汉语教学水平得到了实习学校的高度肯定，刚去一个月，指导教师就让她们开始独立给美国学生授课，认为她们已具备了这个能力。吴利华教的学生当中，有一个学生汉语考试从70多分提升到了满分。为此，今年瓦戴尔国际学校把2018年之江学院实习生的指标提高到了9名。

   “吴利华同学是在2016年12月份取得国家汉办的资格证书后，到瓦戴尔进行实习的。”汉语国际教育专业负责人祁永芳博士介绍，“她在那儿学习了很多，了解到了沉浸式教学是一种怎样的教学模式，所以，求职面试的时候，她能够把沉浸式学校老师、学生、家长要做什么，老师与家长、学生如何沟通，与校长如何沟通说得很清楚。” 

    “我爱之江学院。如果没有之江学院，肯定就没有现在的我。”吴利华说。

吴利华在人文学院海外实践基地瓦戴尔学校门前留影

吴利华在瓦戴尔学校给美国小朋友上中文课

吴利华给学生上课